شكاوى من صعوبة بعض نماذج امتحان العلوم بصفوف ابتدائي

تجددت حالة الجدل بين أولياء الأمور والطلاب بشأن ما أُثير حول وجود تفاوت في مستوى صعوبة نماذج امتحان مادة العلوم “ساينس” بعدد من الإدارات التعليمية، وسط مطالبات متزايدة بضرورة تحقيق العدالة وتكافؤ الفرص بين جميع الطلاب داخل اللجان الامتحانية.

أسئلة تحتاج وقت زيادة 

وأعرب عدد من أولياء الأمور عن استيائهم من اختلاف مستوى الأسئلة داخل نفس الامتحان، مؤكدين أن بعض النماذج جاءت في مستوى متوسط، بينما تضمنت نماذج أخرى أسئلة أكثر تعقيدًا واحتاجت إلى وقت أطول في الحل، وهو ما تسبب في حالة من القلق داخل اللجان، خاصة في إدارات حدائق أكتوبر والقاهرة الجديدة.

وأشار أولياء الأمور إلى أن هذا التباين بين النماذج (A وB وC) انعكس على أداء الطلاب، حيث خرج البعض من اللجان في حالة من الاستياء نتيجة صعوبة الامتحان، في حين أبدى آخرون ارتياحهم لمستوى نماذج مختلفة، معتبرين أن هذا الاختلاف يثير تساؤلات حول آلية إعداد وتوزيع الأسئلة.

شكوى من صعوبة امتحان الساينس بإدارة القاهرة الجديدة، وحدائق أكتوبر 

وفي السياق ذاته، تركزت شكاوى مماثلة حول نموذج (C) لمادة العلوم “ساينس” للصف الخامس الابتدائي بإدارة القاهرة الجديدة. 

كما تم رصد شكاوى من نموذج (B) لمادة العلوم لغات للصف الرابع الابتدائي بإدارة حدائق أكتوبر بمحافظة الجيزة.

وقالت أحد أولياء الأمور، إن امتحان الساينس للفرقة الرابعة والخامسة والسادسة نموذج وC بمدرسة النهضة الرسمية المتميزة التابعة لإدارة جنوب الجيزة، للسنة التالية على التوالي أصعب نموذج وعدم مراعاة العدالة في الأسئلة.

وطالب أولياء الأمور وزارة التربية والتعليم بضرورة مراجعة آليات إعداد وتوزيع النماذج الامتحانية، بما يضمن توحيد مستوى الصعوبة بين جميع الطلاب وتحقيق مبدأ تكافؤ الفرص داخل اللجان.

تعليق تعليم الجيزة على صعوبة امتحان الساينس 

وفي المقابل، أكدت مصادر بمديرية التربية والتعليم بالجيزة أن امتحان مادة العلوم جاء مطابقًا للمواصفات الفنية المعتمدة من المركز القومي للامتحانات، مشيرة إلى أن إعداد النماذج يتم وفق معايير دقيقة تستهدف قياس نواتج التعلم دون خروج عن الإطار المحدد أو الإخلال بمستوى العدالة بين الطلاب.

ويستمر الجدل بين أولياء الأمور عبر مواقع التواصل الاجتماعي.