خبير تربوي: الرخصة المهنية خطوة لمواجهة عشوائية التدريس في السناتر
رصد الدكتور تامر شوقي، الخبير التربوي وأستاذ علم الاجتماع بجامعة عين شمس، أبرز الإيجابيات والفجوات في مخرجات منتدى مصر 2026 المتعلقة بقطاع التعليم، مشيرًا إلى أن التوصيات تضمنت خطوات مهمة لتطوير أوضاع المعلمين والمدارس، والتوسع في الأنماط التعليمية المتميزة، مع غياب بعض الملفات التي تمثل تحديات رئيسية أمام المنظومة التعليمية.
تحسين أوضاع المعلمين وتطوير البيئة المدرسية
وأوضح شوقي أن التركيز على تحسين أحوال المعلمين وزيادة الحد الأدنى لدخلهم إلى 15 ألف جنيه خلال عامين يُعد من أبرز إيجابيات المخرجات، معتبرًا أن هذه الزيادة تمثل تطورًا مهمًا في دخول المعلمين، لم يتحقق منذ عشرات السنوات.
وأضاف أن الاهتمام بتحسين البيئة التعليمية داخل المدارس يمثل خطوة مهمة لجعلها أكثر جذبًا للطلاب، خاصة بعد نجاح وزارة التربية والتعليم في رفع نسب الحضور المدرسي إلى 87%.
الرخصة المهنية لمواجهة عشوائية التدريس
وأشار الخبير التربوي إلى أهمية التوجه نحو منح المعلمين رخصة مهنية تستند إلى تحديد المهارات والكفايات المطلوبة لمزاولة مهنة التدريس، وربط الحصول عليها بحوافز مادية، بما يسهم في رفع كفاءة المعلمين والحد من عشوائية ممارسة التدريس من جانب غير المتخصصين في السناتر التعليمية.
ولفت إلى أن منح مزايا مادية لمعلمي الحصة الحاصلين على الرخصة المهنية من شأنه تحسين أوضاعهم المادية نسبيًا، إلى جانب الارتقاء بمستواهم المهني.
شمولية التوصيات والتوسع في المدارس المتميزة
وأكد شوقي أن من إيجابيات مخرجات المنتدى شمولها مختلف عناصر المنظومة التعليمية، بدلًا من التركيز على عنصر واحد، إذ تناولت تطوير المعلم والمدرسة والتعليم الفني والمدارس المصرية اليابانية.
كما أشاد بالتوسع في الأنماط التعليمية المتميزة، مثل المدارس المصرية اليابانية ومدارس التكنولوجيا التطبيقية، إلى جانب تعزيز دور القطاع الخاص في تطوير التعليم، من خلال إتاحة فرص أكبر لمشاركته في تطوير المدارس الحكومية والفنية.
جداول زمنية لمتابعة تنفيذ المخرجات
وأوضح أن تحديد أطر زمنية لتنفيذ التوصيات يمثل نقطة إيجابية أخرى، من بينها الوصول بالحد الأدنى لدخل المعلمين إلى 15 ألف جنيه خلال عامين، وتطوير المدارس الحكومية خلال خمس سنوات، وزيادة عدد المدارس المصرية اليابانية إلى 500 مدرسة، والمدارس الفنية إلى 600 مدرسة.
وأشار إلى أن تحديد هذه الجداول الزمنية يتيح لأطراف المنظومة التعليمية متابعة تنفيذ التوصيات وتقييم مدى التقدم في تحقيق المستهدفات المعلنة.
3 فجوات في مخرجات منتدى مصر 2026
وفي المقابل، حدد شوقي ثلاثة ملفات تعليمية مهمة لم تتضمن المخرجات آليات واضحة لمعالجتها، وهي:
- العجز في المعلمين:
- غياب آليات محددة لمعالجة العجز الحالي في أعداد المعلمين، ووضع خطط لتجنب تفاقمه مستقبلًا.
- الغش في الامتحانات:
- عدم تحديد آليات لمواجهة الغش في مختلف المراحل التعليمية، خاصة امتحانات الثانوية العامة
- التوسع في بناء المدارس:
- عدم توضيح آليات التوسع في إنشاء مدارس جديدة، وعدم الاكتفاء بتطوير المدارس القائمة، بما يضمن خفض الكثافات الطلابية عمليًا وتجنب إلحاق الطلاب بمدارس بعيدة عن مناطق سكنهم.
واختتم شوقي تقييمه بالتأكيد على أهمية النظر إلى مخرجات المنتدى من زاويتين متكاملتين؛ الأولى تتعلق بما تضمنته من مستهدفات لتطوير التعليم وتحسين أوضاع المعلمين، والثانية ترتبط بضرورة استكمال الملفات التي تمس بصورة مباشرة قدرة المدارس على استيعاب الطلاب، وتوفير المعلمين، وضمان نزاهة الامتحانات.