تدريب معلمي الدراسات الاجتماعية بالقاهرة على منهج الصف الثاني الثانوي بنظام البكالوريا

نظمت مديرية التربية والتعليم بالقاهرة، اليوم الخميس، البرنامج التدريبي لمعلمي الدراسات الاجتماعية على منهج الصف الثاني الثانوي، برعاية الدكتورة همت إسماعيل أبو كيلة، مدير مديرية التربية والتعليم بالقاهرة.

يأتي ذلك في إطار تنفيذ توجهات وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني لتطوير المنظومة التعليمية، ورفع الكفاءة المهنية للمعلمين بما يواكب تطبيق نظام البكالوريا المصرية. 

وجاء التدريب بإشراف الدكتور محمد جمال، مدير عام التعليم العام والتجريبيات، وبحضور الأستاذة حنان القاضي، موجه عام الدراسات الاجتماعية بالمديرية، وعدد من موجهي ومعلمي المادة.

مدير تعليم القاهرة: نجاح البكالوريا يبدأ من المعلم
 

وأكدت الدكتورة همت إسماعيل أبو كيلة أن مديرية التربية والتعليم بالقاهرة تولي اهتمامًا بالغًا بالتنمية المهنية المستدامة للمعلمين، باعتبارها الركيزة الأساسية لنجاح منظومة البكالوريا المصرية.
وأوضحت أن امتلاك المعلم للمهارات العلمية والتربوية الحديثة يسهم في تقديم المحتوى الدراسي بأساليب مبتكرة، تساعد على تنمية مهارات التفكير والتحليل والاستنتاج لدى الطلاب، بما يتماشى مع أهداف تطوير التعليم.
 

خطة متكاملة لإعداد كوادر تعليمية مؤهلة
 

وأضافت مدير المديرية أن البرامج التدريبية تأتي ضمن خطة شاملة لإعداد كوادر تعليمية قادرة على مواكبة التطورات المتسارعة في العملية التعليمية، بما يدعم تحقيق مستهدفات الدولة في تطوير التعليم وتحسين جودة مخرجاته.
 

محاور التدريب.. فلسفة المنهج 

واستراتيجيات التدريس والتقويم
من جانبها، استعرضت الأستاذة حنان القاضي محاور البرنامج التدريبي، والتي شملت فلسفة منهج الدراسات الاجتماعية للصف الثاني الثانوي بنظام البكالوريا المصرية، وآليات تنفيذه داخل الفصول الدراسية، إلى جانب استراتيجيات التعلم الحديثة، وأساليب التقويم المتوافقة مع أهداف النظام الجديد.
وأكدت أن التدريب يستهدف رفع كفاءة المعلمين، وتمكينهم من تطبيق المنهج بصورة فعالة، بما ينعكس إيجابًا على جودة العملية التعليمية.
سلسلة برامج لتأهيل المعلمين
ويأتي البرنامج ضمن سلسلة من الدورات التدريبية التي تنفذها مديرية التربية والتعليم بالقاهرة لتأهيل المعلمين في مختلف التخصصات، تنفيذًا لرؤية وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني، وترسيخًا لقناعة أن الاستثمار في المعلم هو الاستثمار الحقيقي في مستقبل التعليم.